校园雕塑的创作是一个系统性工程，具有(yǒu)形象唯一性的特点。目前校园雕塑的建设是喜忧参半，喜的是雕塑美化环境的意识已引起校方领导的高度重视，并且有(yǒu)相当一部分(fēn)的校园雕塑作品成為(wèi)校园的特殊印记，发挥了校园雕塑应有(yǒu)的功能(néng)，忧的是有(yǒu)一部分(fēn)校园雕塑由于文(wén)化特征缺失、造型趋于雷同，效果平淡，甚至 称為(wèi)视觉的污点。纵观优秀的塑料球雕塑作品，都有(yǒu)其共同的特点，那就是有(yǒu)深厚的文(wén)化底蕴，主题明确，造型新(xīn)颖，材质得體(tǐ)，體(tǐ)量适中。校园雕塑置身于具有(yǒu)深厚的校园文(wén)化氛围环境中，其形體(tǐ)符号具有(yǒu)明显的文(wén)化特征。在校园雕塑创作伊始，如何體(tǐ)现校园文(wén)化特征，是应该着重思考的。文(wén)化特征可(kě)谓是校园雕塑的灵魂，没有(yǒu)魂的雕塑作品形同虚设，对于同一所校园来说，由于雕塑作品的类型不同，所表现的文(wén)化特征依附性要求不一，并不是所有(yǒu)的雕塑作品，都如同一刀(dāo)切般的强调其文(wén)化特征，这势必让校园雕塑创作背上沉重的包袱，而不利于发挥其艺术表现力和灵活性。由于校园雕塑所表达的主题各异，校园雕塑的创作类型所體(tǐ)现的文(wén)化特征强弱不一。依据校园雕塑所在的空间环境和文(wén)化主题表达要求，可(kě)以从四个方面来看。
大理(lǐ)石孔子雕塑
1.纪念标榜型，是以突显校园文(wén)化特征為(wèi)目的，而进行校园雕塑创作的类型总称。它主要包括纪念性雕塑和部分(fēn)主题性雕塑。其主要功能(néng)是彰显校园的文(wén)化精神，起到引领潮流，學(xué)习的楷模的作用(yòng)。纪念标榜型雕塑，在创作之初就要确定其主题所表达的内容。另外，纪念标榜型雕塑创作在材料的选择上尽可(kě)能(néng)选用(yòng)铸铜和石质材质，这样才能(néng)更好的彰显校园文(wén)化深厚的底蕴。
大理(lǐ)石孔子行教像
2.主题表现型，是指在校园空间环境中，所建立的校园雕塑作品表现特定的校园文(wén)化特征，它所涉及的范围较為(wèi)广泛。主题表现型主要以主题雕塑类型為(wèi)主，兼顾纪念性雕塑的类别。借助造型语言进行表达，所蕴含的主题明确，其文(wén)化特征具有(yǒu)一定的表露性。主题表现型作品在高校校园文(wén)化建设中，占有(yǒu)一定的地位，可(kě)以采用(yòng)具象、抽象、意象等造型手法，来表达特定的主题。
3.装饰美化型，主要是以校园装饰性雕塑类型為(wèi)主，在美化校园空间环境，营造文(wén)化氛围方面占有(yǒu)重要的地位。装饰美化型雕塑在表现文(wén)化特征方面，主要是表现青年學(xué)生朝气蓬勃、愉悦、向上等特点，符合青年學(xué)生的思维定势和年龄段特征。装饰性雕塑作為(wèi)校园环境中美的使者，对校园空间的艺术渲染游刃而有(yǒu)余。另外，在校园空间环境内，装饰性雕塑體(tǐ)量一般在两米左右的形體(tǐ)高度较為(wèi)多(duō)见。
4.功能(néng)装置型，是功能(néng)性雕塑类型和装置型类型的总称，功能(néng)装置型校园雕塑以实用(yòng)性、灵活性、逐渐走进公众的视野，可(kě)谓是后起之秀。功能(néng)装置型校园雕塑所附加的校园文(wén)化特征具有(yǒu)创新(xīn)性和學(xué)科(kē)性特点，功能(néng)装置型校园雕塑应重视对色彩和材质的运用(yòng)，从而更好的表现所在的空间文(wén)化特征。校园雕塑在其创作的过程上，应注重对校园文(wén)化特征的表达，彰显其空间文(wén)化的特点。如何體(tǐ)现校园文(wén)化特征，又(yòu)要兼顾校园的造型，似乎在雕塑的创作过程中有(yǒu)所难度，创作的历程是艰辛的，但同时也是非常愉悦的。作為(wèi)校园雕塑的设计者，在思想上有(yǒu)轻装上阵，只有(yǒu)这样在“无意”间才能(néng)方得“真谛”，也只在这样才能(néng)使校园雕塑作品的造型同文(wén)化特征完美结合起来，进而进发出亮丽的风采。
